{"id":1764,"date":"2025-05-27T18:01:06","date_gmt":"2025-05-27T18:01:06","guid":{"rendered":"https:\/\/braidingknowledgescanada.ca\/?page_id=1764"},"modified":"2026-11-05T16:36:42","modified_gmt":"2026-11-05T16:36:42","slug":"environmental-monitoring","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/braidingknowledgescanada.ca\/fr\/impact-connectors\/environmental-monitoring\/","title":{"rendered":"Surveillance environnementale"},"content":{"rendered":"
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Approches de surveillance environnementale \u00e9clair\u00e9es par les communaut\u00e9s<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L\u2019objectif g\u00e9n\u00e9ral de ce projet est de collaborer avec les communaut\u00e9s afin de mettre en dialogue les approches des sciences autochtones et des sciences occidentales pour : i) comprendre les lieux et les territoires; et ii) assurer le suivi des changements environnementaux et \u00e9cologiques \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles temporelles, des variations saisonni\u00e8res aux changements observ\u00e9s sur plusieurs si\u00e8cles.<\/p>

Ces travaux seront principalement r\u00e9alis\u00e9s par des chercheuses et chercheurs en d\u00e9but de carri\u00e8re (\u00e9tudiantes et \u00e9tudiants de premier cycle, stagiaires, \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants aux cycles sup\u00e9rieurs et chercheuses et chercheurs postdoctoraux), sous la supervision des professeures Myrle Ballard (sciences de la Terre, de l\u2019\u00e9nergie et de l\u2019environnement), Allyson Menzies (sciences biologiques) et Kerry Black (g\u00e9nie civil).<\/p>

Les travaux de la professeure Ballard porteront sur les noms originels autochtones des lieux et des territoires, ainsi que sur leurs liens avec l\u2019eau. Ils seront men\u00e9s dans le bassin versant du lac Winnipeg, notamment dans les bassins versants de S\u2019katchewan (Saskatchewan), d\u2019Obuskudayang (Premi\u00e8re Nation de Lake St. Martin, signifiant \u00ab terre des Prairies \u00bb) et de S\u2019katchewanung (rivi\u00e8re Dauphin), au Manitoba. Le projet pourra s\u2019\u00e9tendre \u00e0 d\u2019autres bassins versants au fur et \u00e0 mesure que des relations de collaboration se d\u00e9velopperont.\n\nEn plus d\u2019aborder les bassins versants \u00e0 travers leurs noms de lieux originels, les travaux rassembleront des donn\u00e9es issues des sciences occidentales (p. ex. qualit\u00e9 de l\u2019eau, d\u00e9bit des rivi\u00e8res, niveaux des lacs, dur\u00e9e de la saison d\u2019eau libre, etc.). Ils prendront \u00e9galement en compte l\u2019histoire des bassins versants et des communaut\u00e9s qui y vivent, ainsi que les dimensions socio\u00e9conomiques influenc\u00e9es par l\u2019eau. L\u2019approche de la professeure Ballard est novatrice. Elle a \u00e9labor\u00e9 un cadre de vision \u00e0 trois perspectives (Three-Eyed Seeing), qui repose sur trois regards compl\u00e9mentaires : les sciences autochtones, les sciences occidentales et nos relations.<\/p>

Les travaux de la professeure Menzies porteront sur le suivi communautaire, par les communaut\u00e9s des Premi\u00e8res Nations et des M\u00e9tis, d\u2019esp\u00e8ces rev\u00eatant une importance culturelle (p. ex. l\u2019orignal dans les paysages des Prairies et les oies dans la r\u00e9gion de la baie James). Elle amorcera cette d\u00e9marche aupr\u00e8s de communaut\u00e9s avec lesquelles elle entretient d\u00e9j\u00e0 des relations, notamment la Nation crie de Misipawistik, la Nation crie d\u2019Opaskwayak et la Premi\u00e8re Nation de Wuskwi Sipihk. L\u2019objectif est de mettre sur pied des programmes communautaires de suivi de la faune qui accordent la priorit\u00e9 aux savoirs et aux valeurs des communaut\u00e9s, tout en faisant appel aux approches des sciences occidentales. Ces programmes fourniront des exemples concrets de mise en dialogue respectueuse des diff\u00e9rents syst\u00e8mes de savoirs.<\/p>

Les travaux de la professeure Black viseront \u00e0 mettre en place un protocole et un processus r\u00e9gionaux d\u2019\u00e9valuation de la sant\u00e9 des lacs, fond\u00e9s sur les savoirs autochtones et les usages des lacs par les communaut\u00e9s autochtones. L\u2019objectif \u00e0 terme est de moderniser l\u2019\u00ab Atlas of Alberta Lakes \u00bb en le convertissant en format num\u00e9rique afin d\u2019y faire dialoguer diff\u00e9rentes perspectives et diff\u00e9rents syst\u00e8mes de savoirs, d\u2019am\u00e9liorer le suivi de la sant\u00e9 des lacs et la mobilisation des connaissances, et de soutenir les processus de gestion et de prise de d\u00e9cision. Les travaux d\u00e9buteront avec la Conf\u00e9d\u00e9ration des Blackfoot, puis s\u2019\u00e9tendront \u00e0 d\u2019autres communaut\u00e9s.<\/p>

Ces travaux sont importants, car ils accorderont la priorit\u00e9 aux savoirs et aux valeurs des communaut\u00e9s et les mettront en valeur, tout en faisant dialoguer concr\u00e8tement les modes de connaissance autochtones et les sciences occidentales dans le cadre d\u2019une approche novatrice du suivi \u00e9cologique et environnemental. Ils favoriseront l\u2019innovation en mati\u00e8re de suivi environnemental ainsi que le partage de pratiques exemplaires entre les savoirs occidentaux et les savoirs autochtones. Au-del\u00e0 de leur contribution aux connaissances scientifiques, ces travaux renforceront le pouvoir d\u2019agir des communaut\u00e9s des Premi\u00e8res Nations et m\u00e9tisses et favoriseront leur participation active aux d\u00e9cisions concernant leurs terres et leurs eaux.<\/p>

Coresponsables du projet
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Myrle Ballard (Ph. D.)<\/strong>
\nProfesseure agr\u00e9g\u00e9e, D\u00e9partement des sciences de la Terre, de l\u2019\u00e9nergie et de l\u2019environnement, Universit\u00e9 de Calgary
\nTitulaire de la Chaire de recherche du Canada de niveau 2 sur la mise en dialogue des sciences autochtones et des sciences de la durabilit\u00e9<\/p>

Allyson Menzies, Ph. D.<\/strong>
Professeure adjointe, D\u00e9partement des sciences biologiques, Universit\u00e9 de Calgary
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R\u00e9sum\u00e9 des objectifs g\u00e9n\u00e9raux du projet<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L\u2019objectif principal de ce projet est de mobiliser les communaut\u00e9s dans l'entrela\u00e7ement des sciences autochtones et des sciences occidentales afin d\u2019am\u00e9liorer les pratiques de surveillance environnementale. Cette initiative vise \u00e0 :<\/p>

  1. Faire progresser la conservation, la restauration, l\u2019adaptation et le bien-\u00eatre<\/strong> \u2013 Coconstruire des projets de recherche qui int\u00e8grent les approches scientifiques autochtones et occidentales afin de surveiller les changements \u00e9cologiques et d\u2019orienter les strat\u00e9gies locales, r\u00e9gionales, provinciales et nationales en mati\u00e8re de suivi et d\u2019\u00e9valuation, de conservation, de restauration, d\u2019adaptation aux changements climatiques et de bien-\u00eatre des communaut\u00e9s et des \u00e9cosyst\u00e8mes.<\/li>
  2. Mobiliser les connaissances au service de l\u2019autod\u00e9termination des peuples autochtones<\/strong> \u2013 Faciliter le partage des connaissances afin de renforcer le leadership autochtone dans la prise de d\u00e9cisions environnementales, \u00e9conomiques et sociales, en veillant \u00e0 ce que les r\u00e9sultats de recherche r\u00e9pondent directement aux priorit\u00e9s d\u00e9finies par les communaut\u00e9s elles-m\u00eames.<\/li>
  3. Soutenir la surveillance environnementale communautaire<\/strong> \u2013 \u00c9tablir des collaborations en recherche avec les communaut\u00e9s autochtones afin de surveiller conjointement les changements \u00e9cologiques et environnementaux, en mettant l\u2019accent sur les esp\u00e8ces culturellement importantes, la sant\u00e9 des bassins versants et les pr\u00e9occupations environnementales d\u00e9finies comme prioritaires par les communaut\u00e9s.<\/li>
  4. Valoriser les savoirs territoriaux et l\u2019histoire des bassins versants<\/strong> \u2013 Documenter et analyser les toponymes autochtones et leurs liens historiques avec les syst\u00e8mes hydriques, tout en int\u00e9grant les donn\u00e9es scientifiques occidentales sur la qualit\u00e9 de l\u2019eau, l\u2019hydrologie et les changements li\u00e9s au climat.<\/li>
  5. Renforcer les capacit\u00e9s par le tissage des savoirs<\/strong> \u2013 Soutenir le mentorat et la formation des \u00e9tudiants, des chercheurs \u00e9mergents, des gardiens du territoire autochtones et des membres des communaut\u00e9s, en favorisant la collaboration avec les gardiens du savoir, les leaders \u00e9tablis et les chercheurs afin de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences en mati\u00e8re de tissage des savoirs, de surveillance environnementale et de gouvernance.<\/li>
  6. \u00c9tablir des relations de recherche avec les communaut\u00e9s<\/strong> \u2013 Renforcer les relations au sein des diff\u00e9rents syst\u00e8mes de connaissances, entre les communaut\u00e9s et entre les g\u00e9n\u00e9rations afin de valoriser les modes de connaissance autochtones, de favoriser la r\u00e9ciprocit\u00e9 et de transformer les pratiques de recherche en adoptant une approche fond\u00e9e sur le tissage des savoirs, plus inclusive, respectueuse et collaborative.<\/li><\/ol>

    Ce projet vise \u00e0 c\u00e9l\u00e9brer et \u00e0 valoriser les savoirs autochtones tout en favorisant des partenariats r\u00e9ciproques, \u00e9quitables et durables en mati\u00e8re de surveillance environnementale entre les communaut\u00e9s autochtones et les chercheurs.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    R\u00e9sum\u00e9 des principaux r\u00e9sultats du projet<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    \u00c0 court terme<\/strong><\/p>

    • Harmoniser la recherche dirig\u00e9e par les peuples autochtones et ancr\u00e9e dans le territoire avec les priorit\u00e9s scientifiques provinciales et f\u00e9d\u00e9rales<\/strong>, notamment les approches de surveillance et d\u2019\u00e9valuation environnementales ainsi que la gestion f\u00e9d\u00e9rale des esp\u00e8ces en p\u00e9ril.<\/li>
    • D\u00e9montrer la valeur concr\u00e8te du tissage des sciences autochtones et des sciences occidentales<\/strong> en entrala\u00e7ant les deux syst\u00e8mes de connaissances aux programmes de surveillance environnementale et en mettant en \u00e9vidence leurs contributions compl\u00e9mentaires et leurs b\u00e9n\u00e9fices conjoints.<\/li>
    • Faire progresser le leadership autochtone, le mentorat et la participation \u00e9quitable \u00e0 la recherche<\/strong> en cr\u00e9ant des possibilit\u00e9s pour les \u00e9tudiants autochtones et m\u00e9tis, les chercheurs \u00e9mergents, les jeunes, les gardiens du savoir, les A\u00een\u00e9s et les membres des communaut\u00e9s, tout en soutenant les engagements institutionnels en mati\u00e8re d\u2019\u00e9quit\u00e9, de diversit\u00e9 et d\u2019inclusion.<\/li>
    • Contribue aux engagements du Canada en mati\u00e8re de r\u00e9conciliation<\/strong>, notamment l\u2019esprit des appels \u00e0 l\u2019action de la Commission de v\u00e9rit\u00e9 et r\u00e9conciliation (en particulier les appels 11 et 65 sur l\u2019\u00e9ducation, et 93 sur la comm\u00e9moration), ainsi que les principes de la D\u00e9claration des Nations Unies sur les droits des peuples autochtones (DNUDPA), particuli\u00e8rement les articles 18 (participation \u00e0 la prise de d\u00e9cisions), 23 (d\u00e9finition des priorit\u00e9s et des strat\u00e9gies) et 31 (pr\u00e9servation, contr\u00f4le et protection des savoirs, des sciences et des expressions culturelles autochtones).<\/li>
    • Traduit les dix appels \u00e0 l\u2019action \u00e0 l\u2019intention des scientifiques de la nature travaillant au Canada en pratiques de recherche<\/strong> (Wong et al., 2020), notamment en comprenant le contexte sociopolitique de la recherche, en \u00e9tablissant des relations communautaires significatives et r\u00e9ciproques, en coconstruisant et en partageant les connaissances, en sollicitant les conseils des d\u00e9tenteurs et d\u00e9tentrices de savoirs et des A\u00een\u00e9s et A\u00een\u00e9es, en cr\u00e9ant des occasions concr\u00e8tes de participation pour les jeunes et les membres des communaut\u00e9s, en reconnaissant les toponymes autochtones et en int\u00e9grant le maillage des savoirs au sein des institutions des sciences de la nature.<\/li><\/ul>

      \u00c0 moyen terme\u00a0<\/strong><\/p>

      • Renforce les capacit\u00e9s en proposant divers parcours d\u2019apprentissage et en formant la rel\u00e8ve en sciences autochtones et en sciences occidentales.<\/li>
      • Accro\u00eet le rayonnement de la recherche de RSC dans la culture scientifique canadienne et contribue \u00e0 \u00e9clairer les politiques et la prise de d\u00e9cision.<\/li><\/ul>

        \u00c0 long terme<\/strong><\/p>

        • Renforce la prise en compte des savoirs autochtones et locaux dans l\u2019\u00e9laboration des politiques publiques.<\/p><\/li>

        • Favorise la r\u00e9ciprocit\u00e9 entre les savoirs autochtones et les sciences f\u00e9d\u00e9rales. <\/span>priorities.<\/span>\u00a0<\/span><\/p><\/li>

        • Fait progresser les engagements du Canada en mati\u00e8re de r\u00e9conciliation gr\u00e2ce \u00e0 la recherche dirig\u00e9e par les Autochtones.<\/p><\/li>

        • D\u00e9veloppe l\u2019\u00e9conomie du savoir au Canada en int\u00e9grant diverses formes de connaissances.<\/p><\/li>

        • Contribue \u00e0 la p\u00e9rennit\u00e9 de RSC \u00e0 long terme en favorisant les partenariats de recherche collaboratifs.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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          Calendrier du projet<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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          \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
          Ann\u00e9e 1 \u2013 Port\u00e9e et activit\u00e9s <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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          • n\/a (rolled into Y2)<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
            Ann\u00e9e 2 \u2013 Port\u00e9e et activit\u00e9s <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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            • \u00c9tablir des relations avec les communaut\u00e9s autochtones afin de cod\u00e9velopper les priorit\u00e9s et les m\u00e9thodologies de recherche dans le cadre de ce projet.<\/li>
            • R\u00e9aliser les premiers travaux de terrain et les activit\u00e9s de suivi environnemental en collaboration avec les communaut\u00e9s locales, en mettant l\u2019accent sur une esp\u00e8ce rev\u00eatant une importance culturelle, des lieux et espaces associ\u00e9s aux bassins versants et\/ou des lacs.<\/li>
            • Former et encadrer des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants de premier cycle et des cycles sup\u00e9rieurs, ainsi que des gardiennes et gardiens du territoire autochtones, aux m\u00e9thodes de recherche \u00e9clair\u00e9es par les perspectives des communaut\u00e9s.<\/li>
            • Compiler et analyser les donn\u00e9es pr\u00e9liminaires en int\u00e9grant les savoirs autochtones aux approches scientifiques occidentales.<\/li>
            • Organiser des ateliers et des s\u00e9ances de partage des connaissances afin d\u2019affiner les m\u00e9thodologies et de veiller \u00e0 ce que les communaut\u00e9s participent \u00e0 l\u2019orientation de la recherche.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
              Ann\u00e9e 3 \u2013 Port\u00e9e et activit\u00e9s <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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              • - \u00c9largir et approfondir les activit\u00e9s de suivi environnemental en fonction des r\u00e9sultats des premi\u00e8res ann\u00e9es de recherche et\/ou au fur et \u00e0 mesure que les relations se d\u00e9veloppent, selon les besoins.\n- Renforcer la participation des communaut\u00e9s en favorisant continuellement le leadership partag\u00e9 dans les processus de collecte et d\u2019analyse des donn\u00e9es ainsi que de prise de d\u00e9cision.<\/li>
              • \u00c9laborer des ressources \u00e9ducatives et des programmes de renforcement des capacit\u00e9s afin de favoriser une int\u00e9gration accrue des syst\u00e8mes de savoirs autochtones et occidentaux.<\/li>
              • Synth\u00e9tiser les r\u00e9sultats dans des rapports, des pr\u00e9sentations et des recommandations strat\u00e9giques accessibles, en vue d\u2019en assurer une large diffusion.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Community-Informed Approaches to Environmental Monitoring The overall purpose of this project is to engage with communities in the braiding of Indigenous Science and Western Science approaches to i) understand places and spaces; and ii) monitor environmental and ecological changes on seasonal to century timescales can be accomplished. 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